沿海城市经济活跃，专业建设如何适应产业结构的调整？人才培养如何满足经济社会发展的数量和质量要求？我们一直在思考，也一直在和省教育行政部门积极沟通，贪大贪全是一种思路，搞精搞好又是一种思路。2010年国家示范校验收顺利通过后，我们新班子达成了“认认真真做好自己的事情”的共识，希望能静下心来从服务地区经济社会发展的角度出发，切实发挥好地方高职院校的作用。

　　基于此，我们启动了“教育教学提升工程”。主要思路一是把所有专业标准都重新做一遍，根据行业企业需求，明确专业发展方向及学生培养目标、培养定位的问题，重新制定人才培养方案并遴选校内骨干专业进一步加强建设，整体提升学校专业建设的内涵；二是以实用性为目标制定课程基本资源和数字资源标准，规范教学组织和管理，创新教学模式，提高教学效果，为信息化建设奠定基础；三是启动校级教学名师、专业、课程带头人、教学团队、双师型师资队伍建设，提高教师教书育人水平。

　　与此同时我们启动了新一轮教学计划的修订工作，落实和固化专业建设的成果，一方面加大公共基础课的教育教学改革力度；另一方面落实现代职业教育理念，在强化学生专业技能培养的同时，通过素质教育课程落实学生的职业素质教育，提高学生的就业创业能力和可持续发展的能力，回归和履行高等职业教育的育人职能。

　　现在每个学校都在做标准、建资源，但是做完以后应用的效果怎么样呢？很难说。我认为，从国家层面加强高职办学定位和建设标准的研究和设计应该加快推进，这样可以达成共识，排除干扰，促进高职的良好发展，同时可以规范建设，避免重复和资源浪费，明确高职内涵建设的方向和目标。

　　其实，经过这么多年的建设和发展，我们不缺理念，也不缺成果，缺的是如何在明确定位的基础上，把成果真正运用到实践中，切实增强教育教学的效果和质量，提高人才培养的水平和质量。只有这样，高职才能走得更好、更远。（作者系大连职业技术学院院长）