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谈如何构建中国当代博物馆教育体系
2019年11月28日 14:12 来源:《广西博物馆文集》2018年 作者:黄璐 字号

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广西壮族自治区博物馆

  摘 要:本文就如何整合、利用中国当代博物馆既有的教育资源,包括有形的和无形的资源,改变传统的博物馆教育模式,提高博物馆教育的精细化和条理性,使博物馆教育形成一个完整的、合理的教育体系,提高中国当代博物馆教育的有效普及进行简要分析,以推动社会公众对中国博物馆教育的认识和理解。

  关键词:中国当代; 博物馆教育; 教育体系

 

  中华民族拥有五千多年的文化积累,经历了漫长的历史发展阶段,为中华文明的智慧结晶提供了温床和摇篮,而博物馆就是承载中华文明思想和智慧的载体。中国博物馆的发展自1905年张謇在南通创办南通博物苑算起,已有百余年的发展历史。事实上张謇最初创办博物馆的目的就是教育,然而由于各种历史原因,在很长的一段时间里,博物馆教育体系可有可无,没有科学的体系而言,缺乏必要合理的教育模式,使得我们对博物馆教育的认知和了解仅仅停留在表面。随着时代的发展,社会的进步,我国的博物馆建设进入了一个新的历史时期,博物馆教育职能愈加突显,创新开展各种教育活动工作,成为现代博物馆服务社会的有效途径之一。加强对博物馆教育的对象分析、资源细化以及博物馆教育部门职能的研究,成为当前博物馆教育人员努力探究的重要课题。

  一、正确认识博物馆教育新趋势

  2016年3月20日,《博物馆条例》正式施行。在新《条例》第一章“总则”中写明:“本条例所称博物馆,是指以教育、研究和欣赏为目的,收藏、保护并向公众展示人类活动和自然环境的见证物,经登记管理机关依法登记的非营利组织。”此次,博物馆的三大目的做了次序调整,把教育提到了首位,这个对博物馆定义的细微修正,将在今后很长时间里影响到博物馆的运营方略。2017年1月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《国家文物事业发展“十三五”规划》中也提出“要完善博物馆免费开放工作机制,建立博物馆免费开放绩效评估管理制度,探索对免费开放博物馆实行动态管理,将更多博物馆纳入各级财政支持的免费开放范围,促进博物馆公共文化服务标准化、均等化。改善博物馆服务设施和接待条件,拓展博物馆文化休闲功能,发挥博物馆的文化中心和研究中心作用。健全博物馆陈列展览质量标准和评价体系,建立国家一级博物馆与市县级博物馆借展、联展、巡展合作机制。加强流动博物馆建设,推动展览陈列进乡村、进社区、进学校、进军营、进企业。强化文教结合,完善博物馆青少年教育功能,定期开展博物馆中小学生教育活动,推出一批博物馆教育精品项目和示范活动。”由此可见,为全社会公众服务已经成为当代博物馆工作的宗旨,博物馆应当正确认识博物馆教育发展的新趋势,创新教育理念,调整完善教育职能,才能推动和促进博物馆公众教育发展。

  二、细分博物馆教育资源

  要深入了解并构建中国当代博物馆教育体系,首先要对博物馆教育资源有充分的认识和挖掘。博物馆教育资源细分,可分为有形教育资源和无形教育资源。

  (一) 有形的博物馆教育资源

  有形的博物馆教育资源,主要包括实体性的、可触摸、可感知的教育资源类型,例如:博物馆珍贵藏品、博物馆建筑、博物馆环境、博物馆人员配置等,都属于有形的博物馆教育资源。其中,博物馆藏品是最为直观、丰富的教育资源。每一座博物馆,都有其独具特色的馆藏,每一件馆藏都蕴含了丰富的内涵,代表了一个地区文化的积淀,与当地的社会的历史和发展息息相关,因此也是利用率最高的博物馆教育资源。而博物馆建筑作为教育资源也正在逐步为人们所重视,作为遗址类博物馆而言,其建筑就是一个历史文化遗迹,是历史文化的见证和中华文明的载体,如北京故宫博物院;而作为文化遗产收藏所的博物馆,尽管其建筑本身并不是文化遗产,但作为文化遗产的收藏所和展示空间,同样也可以视为教育资源。

  (二) 无形的博物馆教育资源

  无形的博物馆教育资源指的是依附于有形博物馆教育资源基础上的无形资源,主要指各种信息及知识。中华文明历经五千多年的发展历史,发展至今形成了灿烂的中华文化,从先古到当代,从历史尽头到社会主义,形成了善恶廉耻,形成了知书达理,形成了一系列带有中华文明印记的道德礼仪。博物馆教育资源,要充分挖掘这些历史沉淀下来的文化精粹,并加以传承和发扬,使之融入中华儿女的骨髓。中国当代的博物馆教育体系,要尤为注意无形的博物馆教育资源的知识传达,让社会公众尤其是青少年学生能够融会贯通,能够更深入地了解历史背后的故事。

  三、细化博物馆教育的对象

  要进一步完善中国当代的博物馆教育体系,必须要细化博物馆教育的对象,否则教育内容就会缺乏针对性,缺乏合理性,进而影响博物馆的教育质量。因此,关注博物馆教育对象,细化博物馆教育的对象,并全面了解博物馆教育对象喜好和习惯,是提高博物馆教育质量的基础和前提。博物馆应该针对不同的类别和群体提供特定的博物馆教育,以适应不同背景、不同环境、不同爱好、不同性格的受教育者的需求。

  (一) 了解博物馆教育对象是基础

  细化博物馆教育对象,就不得不了解博物馆教育的对象,我们应该先思考以下几个问题:来博物馆的是哪些人?谁会来博物馆?他们来博物馆做什么?来博物馆我们可以提供哪些服务?当我们对博物馆教育对象有了充分的了解之后,才可以提供适合其身心发展的教育活动,达到博物馆教育效果的最大化。开展合理科学的观众调查是了解博物馆教育对象的主要手段。

  (二) 适应不同博物馆对象的需求是方法

  不同的博物馆教育对象有不同的学习需求,只有根据不同的对象口味进行区别对待,才能达到最好的效果。博物馆在进行教育活动策划的时候,可以基于分析对象的基础上设计出不同的学习方案或教育形式,让博物馆对象根据自己的实际需求和学习目标进行具体的选择,以高效掌握必要的博物馆教育内容。

  (三) 人性化的博物馆教育关怀是宗旨

  博物馆教育,要提倡人性化的教育模式和管理方式。人性化教育要注重观众的个体差异,做到因材施教,人性化管理要根据观众的不同需求,提供相应服务。比如为青少年博物馆对象提供专门的参观服务,根据不同年龄层观众的需求设计教育项目,对低收入群体进行特殊优惠,对行动略为不便的观众提供必要的支持和硬件设施等,都是人性化的体现。

  (四) 及时了解受众反馈是必要举措

  博物馆教育项目的不同、教育对象的差异化,都会影响博物馆教育质量。如果缺乏对对象的认识,那就无法设计出适合并受到观众欢迎的教育项目,更无法得知各项活动的优劣,难以实现博物馆教育的目的。因此,有必要及时了解受众的反馈,对教育项目进行有效评估,以便尽快调整相关举措,优化博物馆教育内容,让大家能够真正地从博物馆学到相关知识,提高中国当代的博物馆教育水平。

  四、具化博物馆教育部门的职能

  提高中国当代的博物馆教育,还要具化博物馆教育各个部门的职能,有效整合博物馆教育资源,并加以合理配置和开发,以提高这些教育资源的利用率,提高受众的博物馆教育水平。

  (一) 建立完善的博物馆教育网络体系

  建立一个完善的博物馆教育网络体系,是有效开展博物馆教育的关键一步,能够为博物馆教育活动提供足够的空间和平台,让博物馆受教育对象、博物馆会员、捐赠者、科研机构等形成一个无形的连接,高效进行博物馆教育。在博物馆教育网络体系建立的过程中,与中小学的教育合作是极为必要的。中小学阶段作为受教育的重要阶段,积极开展丰富多彩的博物馆教育活动有助于提高中小学的受教育水平。与此同时,博物馆教育网络体系要加强与大学及相关机构的合作,这些专业的科研机构已经形成了明确的教育和研究目标,对博物馆相关知识有更深层次的需求与研究渴望,知识更深奥,科研更专业,博物馆教育网络体系理应将这一部分受众列入重点教育对象。此外,还要充分建立起博物馆与博物馆之间的沟通与合作关系,以促进信息交流,经验分享,提高博物馆教育的水平,满足现代社会对博物馆教育的要求。同时,加强博物馆与社区的沟通,提高博物馆与新闻媒体的联系也是极为重要的方面,不容忽视。

  (二) 建立健全的博物馆内部合作体系

  具化博物馆教育部门的职能,建立健全的博物馆内部合作网络体系极为必要,这是提高博物馆教育水平的基础,是推动博物馆教育向更高层次发展的重要推动力量。博物馆教育体系,与其他教育体系相比更为复杂。成功的博物馆教育需要借助博物馆内部各部门之间的团结协作。其中包括陈列部、藏品管理部、信息部等,要对这一系列的博物馆部门进行宏观统筹,加强每个部门间的交流与合作,建立起健全的博物馆内部合作网络体系,将每个部门串联在一起,加强彼此间的沟通与交流,才能方便博物馆教育的有效运作,更协调、更高效地完成博物馆教育工作。

  (三) 丰富博物馆教育内容和教育手段

  有效的博物馆教育,一定要以内容为支持,这是吸引博物馆教育受众的前提和基础,只有具备丰富的博物馆教学内容,才能让受教育者养成依赖,并乐于学习,享受学习。博物馆教育内容和教育项目的设置,可以根据受众的不同类别进行区别对待,例如家庭类教育项目、学校类教育项目、青少年类教育项目、特殊群体类教育项目等。要不断加强对博物馆教育内容和手段的研究,提高博物馆教育的丰富性,做到博物馆教育内容的有效传达,才能在博物馆与博物馆教育的受众之间建立紧密的联系,让这些学习者在丰富的教育内容中成长,掌握必备的博物馆教育知识。

  (四) 科学化管理博物馆教育项目

  在明确博物馆教育项目和内容重要性的基础上,还要科学化管理博物馆教育项目,这是使博物馆教育体系有效运转的前提和基础。科学化管理博物馆教育体系,就需要制定比较具体的教育计划书,并明晰博物馆教育项目顺利开展的具体流程及细则条款,博物馆教育项目正式实施以后,还要及时评估总结,以及时查漏补缺。博物馆教育项目的计划书,是规划,是设计,针对整个博物馆教育项目和内容、条理清楚的博物馆教育计划书是博物馆教育项目正常进行的重要推动力量。博物馆教育项目的具体实施涉及计划中的每一个步骤和细节,要认真对待,不要出现细节性的失误。项目评估主要是基于博物馆教育项目的可行性和可操作性而言的,并要对教育项目实施的有效性进行监督和检验。在进行科学合理的项目评估后,要对评估结果进行总结,以便查漏补缺,在今后的博物馆教育项目中及时改正不足。

  (五) 强化博物馆教育人员培训

  博物馆教育内容,由于其专业性和特殊性,使得很多知识显得比较深奥,没有一定的知识积累或博物馆知识沉淀,很难在短时间内对新知识及时高效地消化。在全球化和信息化时代,许多教育理念和教育教学方法也在不断创新,随着博物馆教育的科学化发展,对于博物馆教育人员的要求也逐步增强。博物馆教育工作者不再是单一的讲解员,其需具备包括跟历史相关的、跟博物馆管理相关的、跟教育相关的、跟观众相关的、跟营销策划相关的知识技能和经验;具备较强的书面和语言沟通能力;具备教育项目策划、新技术的运用能力等。博物馆教育的新理念、新方法、新知识,如果不经过有组织的系统培训,是很难掌握的。而当前的博物馆教育人员大多从讲解员转换而来,无法适应博物馆教育工作的专业化发展,导致教育活动停留在表面。因此在完善博物馆教育人才队伍的同时,要不断强化博物馆教育人员各方面能力的培养,合理有效地安排培训,达到高效的博物馆教育目的。

  五、打造博物馆教育推广体系

  博物馆教育要取得有效的成果,要懂得积极出击,有效推广,这是全方位开展博物馆教育的前提和基础,有效的推广才能让受众慕名而来。博物馆教育的推广,推广的方法和流程极为重要。当前,博物馆教育推广体系由博物馆内部的教育推广体系和博物馆外部教育推广体系两个部分组成,只有将两个推广体系有效结合在一起,相辅相成,才能达到有效的博物馆教育推广目的。

  (一) 博物馆内部的教育推广体系

  当代,博物馆内部的教育推广体系处于极为核心的地位,对于整个博物馆教育的推广起着至关重要的作用。博物馆内部的教育推广,以博物馆教育项目为基础深入展开,主要涉及博物馆内部举行的博物馆知识讲座、博物馆系列知识课堂等,大家到博物馆内参观,接受博物馆教育项目知识的感染,是最直接、最常见的内部推广方式之一。以博物馆知识讲座为例,博物馆知识讲座主要包括一般性的知识讲座和专题性的知识讲座,一般性的知识讲座主要是针对一般性的观众,专题性的知识讲座主要针对特定的知识群体。一般性的知识讲座,讲座的相关内容和知识都比较浅显,是大众普遍能够接受并理解的博物馆相关话题。这些话题大多与博物馆本身有极大的联系,例如联系博物馆最近的展览进行解说,对最近博物馆的展品进行剖析等。专题性的讲座,极为重视学术性和专业性,这类讲座的专题内容主要是围绕某一个特定的专题展览或者某一个争议较强的学术性问题,听众水平较高,对这一领域的研究较为深入。

  (二) 博物馆外部的教育推广体系

  博物馆外部的教育推广体系,主要是由外部的教育项目组成,这些外部教育项目与内部教育项目是深入和延伸的联系。外部教育项目针对的对象是一些到过博物馆参观的观众、对博物馆抱有极大的兴趣但至今未去的观众等。常见的外部教育项目包括:学校项目、电视杂志网站等媒体项目、博物馆出版物等。以学校项目为例,学校包括不同的类型,不同的类型有不同的教育方式,博物馆教育活动可以与学校有效合作和配合,让不同学校的学生能够通过学校的教育掌握必备的博物馆教育相关知识。如,中小学开设有历史类课程,博物馆教育可以以合理的方式渗入到这些课程中,融入每一个章节,深入到这些课程的正常教学步骤,逐步渗入正常的教学流程,使中小学生在日常的学习中一点点掌握相关的博物馆教育内容,熟悉博物馆教育的方式方法,达到高效理解和掌握博物馆知识的目标。博物馆教育在渗入中小学课程的时候,一定要结合中小学生的兴趣点和关注点,以取得良好的教育效果。

  六、结语

  中华民族历来崇尚教育。“活到老、学到老”的精神一直为人们所崇尚,博物馆恰恰是公民终身教育的重要场所。近十几年来,以终身教育理论为指导,以构建终身教育体系为目标,我国各级各类教育事业都取得了很大的发展,但博物馆教育作为公民终身教育的重要部分,与发达国家相比依然存在很大的差距。博物馆作为中华文化的载体,拥有至关重要的意义和作用,对于博物馆教育,我们一定不能忽视。提高中国当代博物馆教育的水平质量,完善并健全博物馆教育体系,是我们的责任和义务,理应得到我们足够的重视。

  在这样的背景下,本文对如何构建中国当代博物馆教育体系提出了自己的观点。首先要细化博物馆教育资源,无论是有形的教育资源还是无形的教育资源,都应该对其进行归纳和利用,以提高博物馆教育的品质和质量。其次,要细化博物馆教育的对象,教育的对象不同,教育的模式就有所差异,教育的接受程度也会参差不齐,细化并准确定位博物馆的教育对象,采取因材施教的教育方式,才能达到既定的教育目标和良好的教育效果。再次,还要具体化博物馆教育部门的职能,明确不同部门的职责,提高工作效率和效能,优化博物馆教育质量。最后,要打造科学的博物馆教育推广体系,通过内外结合的推广方式,实现博物馆教育的深入发展。只有将这四方面做到完美结合,才能更好地推动中国当代博物馆教育体系的建立,提高中国当代博物馆教育的水平和质量。

  参考文献:

  [1]曹宏.中国当代博物馆教育体系刍议[J].中原文物,2007 (01) . 

  [2]林幼润.新时期博物馆教育活动研究[J].神州,2013 (23) . 

  [3]毕然.面向学校拓展博物馆教育管理的探索[J].成功 (教育) ,2010 (06) . 

  [4]刘冬冰.试述博物馆教育主体和客体的关系与意义[J].中国文物科学研究,2009 (02) .

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